讀書被老師標籤「曳仔」　80後成「非常老師」：我要重視每個學生

駁嘴、坐不定被老師視為壞學生，又讀過群育學校，長大一定是「爛仔」？31歲的金浩暉偏偏成為作育英才的老師，過去9年教過Band 3中學、群育學校，更在2017年當選優秀教師，今年他轉至小學任教，只因過去經歷啟發他幫助同樣被社會輕看、無視的「野孩子」。

成長於單親家庭的金浩暉，小學時因不肯坐定定上課、向老師頂嘴，成為老師眼中的「曳仔」，因為試過一次偷同學的東西，自此每次有失竊，老師都未審先判。

我從不辯駁，反正他們都把我看死了。

不過，經歷過老師的針對，反而令他下定決心要當老師。

我不想對我這麼差的人繼續當老師，我要做一個重視每個學生的老師。

群育學校改變生命

因為行為偏差，金浩暉在校內遭受邊緣化，甚至被校長人身攻擊「單親家庭的孩子都是變態的」。他因此在小五時轉讀群育學校，外人看似「爛仔學校」的群育學校，卻成為金浩暉學習生涯的轉捩點。他形容老師非常有耐性和愛心，像天使一樣關心他，花時間與他聊天，關心其需要。

即使我頑皮鬧事，他們不是立刻責怪我，反而問我是否有不開心，當時我也希望將來可成為這樣的老師。

小學畢業後，他轉出主流的Band 5中學就讀，會考考獲14分勉強升讀中六。他知道要升讀大學，必須在高考取得好成績，於是在中六、七發奮圖強，每天只睡2至3小時，高考取得2A1B的佳績，成功入讀中文大學文化研究系。

▲ 在金浩暉教導下，不少被視為「曳仔」的學生都大有進步。(受訪者提供)

學生沒分好壞

大學畢業後，他再修讀教育文憑，成為一名「非常教師」。在金浩暉心中，學生沒有分好壞，無論是性格、學業，只要多加關心和了解其問題都可教得好。他專門挑選被標籤為「曳」、行為有偏差的學生當領袖或參加校外比賽，學生獲得認同，感到被重視，自然會努力做好自己。

他任教中學時，曾教過一名留級、缺點多多的學生，該學生經常以破壞課堂秩序、欺凌同學、校外吸煙等，塑造自己強者的形象，其惡劣態度令不少老師放棄他。

然而，金浩暉卻在該學生中五時，邀請他擔任首席公民大使，學生在參加領袖訓練計劃及在帶領公民大使活動中，漸漸成長，學業和品行都有大躍進，其後更到日本留學。

我就是要用職位約束他，他要顧及自己的身份，對自己有要求，助他們尋回自信，別輕易放棄自己。

【更多好老師報道】

25年來以病房為課室傳授知識　醫院老師：為病童的生命添色彩

當上校長的幼稚園男教師：讓男孩子有模仿對象